Plan du site

Ressources institutionnelles

• Textes juridiques
  • Règlement européen sur l’ IA
  • Convention-cadre du Conseil de l’Europe sur l’intelligence artificielle et les droits de l’homme, la démocratie et l’État de droit
• Rapports institutionnels
  • 25 recommandations pour l’IA en France
  • Impacts de l’intelligence artificielle sur le travail
  • Report of the work undertaken by the ChatGPT Taskforce
  • Référentiel général pour l’IA frugale : s’attaquer à l’impact environnemental de l’IA
  • "Représentations de l’IA auprès des lycéens"
  • IA et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques
  • « AI and the Holocaust : rewriting history »
  • Portfolio : Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle
  • Les enjeux économiques de l’intelligence artificielle
  • UNESCO - Guide pour l’IA générative dans l’éducation et la recherche
  • La stratégie nationale de recherche en intelligence artificielle
  • Rapport de la "Commission Bronner"
  • Rapport d’information sur l’intelligence artificielle générative et les données personnelles
• Conseil national du numérique
  • Café IA

Ressources sur l’IA Générative

• Présentation et fonctionnement de l’IAg
  • Histoire de l’ IA
    • L’intelligence artificielle : Hier, aujourd’hui…et demain
    • Le test de Turing : les débuts de l’intelligence artificielle
    • Imaginaires de l’IA
    • L’histoire de l’intelligence artificielle
    • La revanche des neurones
    • L’IA, quelle Histoire !
  • Définitions/Fonctionnement
    • Les IA génératives, un outil sans limite ? Episode #2
    • Les IA génératives, un outil sans limite ? Episode 1
    • L’IA n’est qu’une boite à outils
    • Quand les psychologues décryptent le raisonnement des intelligences artificielles
    • L’intelligence Artificielle est-elle Logique ou Géométrique ?
    • Les intelligences artificielles génératives
    • L’intelligence artificielle n’existe pas, par Luc Julia
    • Intelligences artificielles, les mille et une façons de les faire dérailler
    • Comment une IA générative crée-t-elle du texte ?
    • Qu’est-ce que l’IA générative ?
• Enjeux des IA Génératives
  • IA et création artistique
    • Quand l’art rencontre l’intelligence artificielle
  • IA et droit
    • IA et traductions juridiques
    • IA et droit d’auteur
    • Comment déployer une IA générative ? La CNIL apporte de premières précisions
    • "OPENAI SOUS PRESSION : LES ENJEUX DE LA CONFORMITÉ RGPD FACE À L’IA."
    • IA : vers la « justice artificielle » ?
    • Rendre la justice grâce à l’intelligence artificielle ?
    • Que retenir du règlement européen sur l’IA ?
    • "L’homme, arbitre de l’intelligence artificielle ?"
    • Entrée en vigueur du règlement européen sur l’IA : les premières questions-réponses de la CNIL
    • IA et protection des données personnelles
    • "Intelligence artificielle et environnement : symbiose ou parasitage ?"
    • Intelligence artificielle : aide ou contrainte pour l’exercice du Droit ?
    • Nouvelle consultation publique sur le développement des systèmes d’IA
    • Droit européen et IA
    • Intelligence artificielle et droit
    • Intelligence artificielle et professions du droit
    • L’intelligence artificielle : quelle intelligence juridique ?
    • Droit à l’oubli : l’intelligence artificielle peut-elle oublier ?
    • IA générative et droit : quelles évolutions pour les pratiques et les métiers ?
  • IA et éthique
    • AI Risk Repository
    • Luciano Floridi, L’éthique de l’intelligence artificielle
    • Femmes et IA : « L’intelligence artificielle reflète les biais de la société »
    • Former à l’éthique de l’IA
    • Table ronde : Promouvoir l’esprit critique des élèves
    • Les enjeux de la confiance en l’information dans un contexte réinterrogé par les algorithmes et l’IA.
    • Systèmes d’intelligence artificielle générative, éducation et risques éthiques
    • GPT-4 obtient un score de 54% au test de Turing...
    • Quels sont les enjeux éthiques à l’utilisation de l’IA dans l’éducation ?
    • ChatGPT et «  intelligences  » artificielles  : Comment déceler le vrai du faux.
    • L’IA peut-elle être responsable ?
  • IA et enjeux politiques
    • Attention aux images sensationnelles et aux fake news générées par l’IA
    • Conférence de Jean-Gabriel Ganascia : Nouveaux enjeux à l’heure de l’IA générative
    • L’IA au service du développement durable : un potentiel reconnu mais peu exploité par les entreprises
    • Luciano Floridi | What is the impact of AI on democracy ?
    • IA : "un impact environnemental inquiétant"
    • "L’intelligence artificielle et nous"
    • L’IA, un problème démocratique mondial ?
    • IA et manipulation de l’information
    • Fears about the impact of generative AI on misinformation are overblown
    • "Fake news : elle est passée par ici, elle repassera par l’IA"
  • Enjeux épistémologiques
    • Daniel Andler. Intelligence artificielle, intelligence humaine : la double énigme.
    • Entretien avec Henri Stephanou sur la programmation comme forme de connaissance
    • "L’intelligence artificielle est-elle vraiment intelligente ?"
    • IA et épistémologie. Allers-retours indispensables. J.-G. Ganascia
• IA et éducation
  • "Enseigner face à la génération TikTok".
  • Utiliser l’IA en classe pour recommander des exercices aux élèves : quel intérêt, quels biais ?
  • Utilisation de l’IA dans l’éducation : décider de l’avenir que nous voulons
  • Comment collaborer avec une IA ? Interview croisée entre Raphaël Doan & Franck Bodin
  • IA génératives textuelles : les enjeux
  • IA génératives et ingénierie pédagogique
  • L’IA va-t-elle révolutionner la pédagogie ?
  • IA et pensée critique en éducation
  • Décrypter l’IA : utiliser, comprendre, éduquer -
  • Les rôles de l’enseignant et de l’IA dans le domaine de l’IA en éducation
  • Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle 
  • IA pour les enseignants : un manuel ouvert
  • Enseigner et apprendre avec la recherche : les GTnum
  • Le .Num - IA et éducation MENJ DNE
  • Les IA génératives, de nouveaux acteurs de l’éducation ?
  • L’IA et ses défis - Colloque au Collège de France
  • ChatGPT : comment l’EMI peut- elle aider les élèves ?
  • L’IA et ChatGPT : l’impact sur l’éducation avec Bastien Masse
  • Apprendre avec ChatGPT
  • Éducation et numérique Défis et enjeux
  • De quoi Chat GPT est-il le nom ?, par Alain Bouvier
  • L Devillers : Systèmes d’intelligence artificielle générative, éducation et risques éthiques
  • IA et neurosciences
  • IA et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques
• Bibliographie/ Glossaires / Recensions
  • Bibliographies
    • IA et Education Collection Zotero
    • Bibliographie IA générative
    • Intelligence artificielle et éducation : bibliographie (2023)
  • Glossaires
    • Glossaire de l’intelligence artificielle (IA)
    • Vocabulaire de l’intelligence artificielle
  • Recensions
    • Recension : Anne Alombert – Schizophrénie numérique, Allia, 2023
    • Recension : Rapport Bronner - "Les Lumières à l’ère du numérique"

Ressources par discipline

• Transversal/Pluridisciplinaire
  • Enseigner l’IA aux élèves
  • Retour d’expériences sur la création de grilles d’évaluation grâce à l’IA
  • Intégration de l’I.A. dans nos pratiques didactiques et pédagogiques
  • IA et orientation
  • Le prompting : pistes de travail et applications
  • IA générative : l’art du prompt
  • IA générative : menace ou opportunité ?
  • Replay du Webinaire IA et éducation Gtnum #GenIAL (26 juin)
  • L’écriture, la recherche et la pensée critique avec l’assistance de l’IA
  • Faire manipuler des outils à ChatGPT
  • La Lettre thématique ÉduNum N°21 sur l’IA Générative
  • Ressources proposées par l’Université de Bordeaux
  • Cartographie sur les IA génératives dans l’enseignement
  • Retours d’expériences autour de l’IA et de la pédagogie
  • Quelles sont les limites des modèles de langage ?
  • Comment intégrer l’IA générative dans sa pédagogie ?
  • Comment fonctionne ChatGPT ? Un tour d’horizon en moins de 5mn
  • Comment s’assurer qu’une IA n’a pas alimenté la dissertation d’un élève ?
  • Le prompting, ou l’art de se faire comprendre par ChatGPT : Explication en 5mn
  • L’intelligence artificielle conversationnelle comme assistant du pédagogue
  • Enseigner à l’ère de l’IA
  • Lettre ÉduNum thématique n°14 (mars 2021) sur la notion d’IA
  • L’histoire de l’intelligence artificielle
• Philosophie
  • Les trois écologies à l’épreuve de l’intelligence artificielle
  • PhiloGPT
  • Entretien avec Pierre Wagner sur la logique formelle, la philosophie et l’informatique
  • « Cette bonne vieille intelligence artificielle » : désuétude et survivance de l’hypothèse computationnelle de l’esprit
  • Qu’est-ce qu’une œuvre d’art virtuelle ?
  • L’intelligence artificielle, objet philosophique
  • Parlez avec les philosophes du programme !
  • L’argument de la Chambre chinoise, John Searle
  • L’IA est-elle capable d’interpréter ce qu’on lui demande ?
• Histoire-Géographie
  • Mobiliser l’IA pour les apprentissages
  • L’IA pour enseigner et apprendre en histoire-géographie
  • Les “Chroniques Alternatives” ou l’IA Générative au service de l’Histoire
• Mathématiques
  • "IA, jeu, Set et maths"
  • Faire découvrir aux élèves les mathématiques grâce à l’ IA
  • L’enseignement des mathématiques et l’intelligence artificielle
  • "ChatGPT, allié ou adversaire pour l’enseignement des sciences et des mathématiques ?"
• Langues vivantes
  • IA et Langues vivantes. Quels enjeux pédagogiques et éducatifs ?
  • Projet vIAlang de l’Académie de Paris
  • IA et apprentissage des LV
  • Générer des fichiers sonores et converser avec l’IA
  • Illustrer un récit avec l’IA
  • LV et IA : sélection d’applications
  • « Dystopia » avec ChatGPT
  • Künstliche Intelligenz – Wie sie unser Leben lenkt
  • L’IA et enseignement des langues étrangères
  • Ecriture créative et ChatGPT en cours d’anglais
  • Intelligence artificielle et langues vivantes
  • Les traducteurs doivent-ils redouter la concurrence de l’intelligence artificielle ?
• Économie-Gestion
  • IA & enseignement de l’Économie Gestion
  • Usages de l’IA en Eco-Gestion
  • Article et Tuto : L’IA pour individualiser les situations d’apprentissage
• Enseignements artistiques
  • Utiliser l’ IA en Arts appliqués
  • Composer grâce à l’IA
  • Intelligence artificielle et prompt art
  • L’art au défi de l’intelligence artificielle
  • Débat : Intelligence Artificielle et création artistique, des enjeux complexes
• Biotechnologies
  • Usages de l’ IA en biotechnologies
• Documentation
  • Comment accompagner les élèves dans la compréhension et l’utilisation des IA ?
  • image numérique et IA
  • Les médias face à l’intelligence artificielle
  • TraAM Documentation 2023-2024 sur l’ IA
  • Journée de Formation pour les professeurs documentalistes
• SVT
  • Éthique et formations à l’esprit critique dans les usages des outils d’IA en SVT
  • Éthique et formation à l’esprit critique dans les usages des outils d’IA en SVT
  • Les chatbots IA, des outils puissants pour l’enseignement des SVT
  • L’IA au service des enseignants de SVT
• Lettres
  • L’IA, un étayage pour accompagner la compréhension d’un texte ?
  • Créer des images par IA pour motiver la lecture d’une oeuvre intégrale
  • Préparer un examen avec un assistant virtuel
  • Utiliser un système d’IA générative en Lettres
  • Lettres et usages des IA génératives
• Physique-Chimie
  • IA et physique chimie : générer et modifier des scripts python ?
  • IA générative et physique-chimie
• SES
  • Enseigner les SES avec l’IA
  • L’intelligence sociologique confrontée à l’intelligence artificielle
• NSI/SNT
  • Intelligence artificielle et NSI
  • Les évolutions récentes de l’intelligence artificielle
• Sciences
  • Intelligence artificielle et enseignement des sciences

Outils

Articles

• Une IA par jour
• LANGU:IA : Le comparateur d’IA conversationnelles
• ChatMD
• Open AI lance CriticGPT pour améliorer ChatGPT
• Annonce par Anthropic du lancement de Claude 3.5 Sonnet
• Grille comparative d’outils IA
• Répertoire d’Outils IA génératives
• Detecter les textes générés par L’IA avec ZeroGPT
• Guide "Outils IA" proposé par l’Université de Sherbrooke

Agenda

Articles

• Sommet pour l’action sur l’IA.
• Semaine de l’IA - cycle de conférences - distanciel
• Agenda Septembre 2024
• XXVIe Congrès allemand de philosophie : Digital Denken
• Appel à manifestation d’intérêt GTnum 2024-2027 .

Formations

• Formations inscrites au PAF
  • Formations transversales inscrites au PAF 2024-2025
• Mooc
  • Class’Code IAI
  • AI4T. (2023). AI for Teachers Mooc—Formation des enseignants
• Formations CANOPÉ
  • L’IA, "un outil à apprivoiser"
  • IA génératives d’images : Usages pour la classe
  • Page du réseau Canopé dédiée à l’IA
• Autres formations
  • Parcours de formation Éduquer les élèves à l’intelligence artificielle

Sites

Sites Web

• ActuIA
• Académie de Versailles
• Alsic - Apprentissage des Langues et Systèmes d’Information et de Communication
• Chaire UNESCO RELIA – Ressources Éducatives Libres et Intelligence Artificielle
• CNIL
• CNNum
• Conseil de l’Europe et intelligence artificielle
• DRANE Versailles
• EAFC Versailles
• École branchée
• Education numérique et recherche
• Inria
• Interstices - IA
• La mission Cardie
• Observatoire IA
• Podcast - Ex Machina, l’ère des algorithmes | Dauphine-PSL Paris
• PRAIRIE Institute - Prairie
• Réseau Canopé
• Sites disciplinaires académiques
• Une IA par jour -

Mots clés

Articles

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